Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Представления на педагогических работников подлежащих аттестации на соответствие». Если у Вас нет времени на чтение или статья не полностью решает Вашу проблему, можете получить онлайн консультацию квалифицированного юриста в форме ниже.
Пока неизвестно, произойдут ли и какие изменения в аттестации воспитателей в 2020 году, но сейчас в РФ апробируется новая модель аттестации учителей в рамках нацпроекта «Образование». Ее основное отличие — педагоги должны пройти независимую оценку квалификации на основе использования единых федеральных оценочных материалов. Никакого портфолио, грамот и прочих материалов, доказывающих, что специалист хорошо учит детей, не понадобится. При этом разделение на обязательную и добровольную сохранится, не изменится и периодичность проверок. Подобную систему обещают распространить и на воспитателей. О конкретных сроках пока молчат, но завершить переход чиновники собираются не позже 2030 года.
Фактический материал, используемый руководителем образовательного учреждения при написании представления. Основные позиции должностных обязанностей учителя:
|
Должностные обязанности |
Анализируемые позиции |
|
Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. |
Анализ рецензий на рабочие программы (в том случае, если рецензирование рабочих программ предусмотрено локальным актом образовательного учреждения «Положение о рабочей программе»). Наличие дифференцированного подхода к обучению при составлении программ. Индивидуальная работа с обучающимися (какие группы сформированы: одаренные дети, слабоуспевающие и т.д.). Анализ посещенных открытых уроков с указанием даты посещения, цели посещения, выявленном соответствии или несоответствии требованиям, предъявляемым к уроку с позиций заявленной цели посещения. Участие в педагогических консилиумах по проблемам психолого – возрастных особенностей обучающихся. Информация о совместной работе с школьным психологом и социальным педагогом. Использование цифровых и коммуникационных технологий для активизации познавательной деятельности обучающихся (блог, сайт, электронные учебники). Внедрение различных форм внеурочной деятельности по предмету. |
|
Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы. |
Соответствие программ и УМК требованиям государственных образовательных стандартов, методической теме образовательного учреждения и уровню подготовки обучающихся |
|
Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. |
Указать, в каких технологиях работает; какие именно методы и приемы использует; обоснованность их применения при реализации данной образовательной программы; компьютерная грамотность педагогического работника (пользователь, уверенный пользователь, наставник) |
|
Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). |
Анализ результатов контрольных работ различного уровня: текущих, итоговых, административных, районных и т.д. |
|
Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. |
Какие рабочие программы разработаны, какой УМК используется в работе, насколько полно представлены методические и дидактические материалы к разработанным рабочим программам. Соответствие рабочих программ локальному акту образовательного учреждения, анализ полноты реализации рабочих программ. Информация о выпускниках, продолживших обучение на следующей ступени по профилю предмета (дисциплины, курса). Анализ результативности деятельности обучающихся: их участие в различных конференциях, олимпиадах, соревнованиях по предмету. |
|
Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. |
Анализ объективности оценивания результатов обучения; применение балльно – рейтинговой системы оценивания; включение в деятельность преподавателя видов работ с использованием элементов самооценки обучающимися результатов своей деятельности; использование дифференцированного подхода к обучению. |
|
Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. |
Анализ посещаемости занятий, рейтинговый показатель преподавателя (по результатам анкетирования среди обучающихся), результаты посещенных уроков с целью определить дисциплинарное состояние. |
|
Осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).. |
Владение и ведение электронных форм документации. |
|
Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а также в деятельности методических объединений и других формах методической работы. |
Даты, темы выступлений |
|
Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении. |
Какие именно предложения были внесены, на каком уровне рассматривались, были ли приняты, какой эффект получен. |
|
Осуществляет связь с родителями или лицами, их заменяющими. |
Наличие плана работы и работа на основании данного плана с родителями или лицами, их заменяющими |
|
Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. |
Своевременное прохождение обучения по охране труда, наличие паспорта развития кабинета, журналов всех видов инструктажей, журнала административно – общественного контроля за состоянием кабинета |
Список необходимых документов
В зависимости от ситуации список необходимых бумаг отличается, и документы для аттестации воспитателя на высшую категорию в 2020 году другие, нежели для обязательного подтверждения соответствия занимаемой должности. Но есть и общий перечень обязательных документов для прохождения аттестации, куда входят:
- заявление;
- копия результата прохождения предыдущей аттестации (при наличии);
- копии дипломов по профильному образованию (среднее и высшее педагогическое образование);
- в случае смены фамилии прикладывается копия документа, подтверждающего этот факт;
- сопроводительное письмо или характеристика с места работы, которую рассматривают как подтверждение профессиональной компетенции воспитателя.
Зачем педагоги проходят аттестацию
Педагоги обязаны проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности, а категорию они получают добровольно. Опросы в социальных сетях показали, что они делают это по следующим причинам.
Повышают статус. Это основная причина, которую называют сами педагоги. Если у педагога есть квалификационная категория, ему проще устроиться на работу, его охотнее зовут выступать на конференции и другие мероприятия. Категория показывает, что у педагога есть опыт, делает его авторитетней.
Повышают зарплату. Прибавка за категорию сильно отличается в зависимости от региона. В Тверской области за первую категорию доплачивают 70 % от оклада, за высшую — 40%, в Забайкальском крае за высшую категорию доплачивают 15% от оклада. В некоторых регионах получать категорию действительно выгодно. Особенно молодым педагогам, у которых еще нет надбавок за стаж.
Считают, что так надо. Часть педагогов аттестуется на квалификационную категорию, потому что так делают все. Но далеко не всем нужно получать категорию — есть педагоги ДОУ, у которых получается создать комфортные условия в группе, но при этом им не хочется транслировать опыт, участвовать в конкурсах или вовлекать детей в проекты.
Идут потому, что заставили. Иногда администрация заставляет педагогов проходить аттестацию на категорию ради показателей, которые смотрят на проверках. В администрации боятся, что за малый процент аттестованных педагогов им вынесут предписание, хотя это вряд ли произойдет. Если педагог проходит аттестацию из-под палки, он может это делать формально.
Повышают знания и опыт. Чтобы пройти аттестацию педагогу нужно участвовать в конкурсах, проходить обучение, транслировать опыт. Но далеко не все курсы можно указывать в портфолио, которое подается в аттестационную комиссию. Иногда на нелицензированных курсах педагог получает больше информации, чем на официальных. Также педагог может получить ценные знания и опыт в живом общении с педагогами-экспертами или на стажировках в других детских садах. А это сложно оформить в аттестационное портфолио. Поэтому эту причину называет меньше всего педагогов.
Как будет проходить аттестация педагогов ДОУ после 2020 года
Точно это неизвестно, но педагогам Москвы и Московской области уже показали очередной проект изменений. Скорее всего его начнут внедрять в Москве со следующего учебного года.
| Было | Будет (проект) |
| Любые детские конкурсы | Детские конкурсы из перечня |
| Уровень ДОУ для проектов, конкурсов, достижений | Уровень ДОУ не засчитывается. Если педагог проводит мероприятия в ДОУ, то он просто выполняет свои служебные обязанности и за это категорию не присвоят. |
| Любые профессиональные конкурсы для педагогов | Только этапы конкурса «Воспитатель года» |
| Грамоты навсегда | Грамоты только за аттестационный период. Это делают для того, чтобы отсечь стажистов, которые зарабатывают баллы в портфолио с помощью грамот, а не других результатов деятельности. |
| Любые курсы, обучение, переподготовка | Только обучение в аспирантуре или наличие степени. Это самый спорный пункт, потому что вряд ли педагогу хватит на это времени и, наоборот, вряд ли аспирант или профессор вообще пойдет работать с детьми. |
| Засчитываются все набранные баллы | Засчитываются пороговые баллы по трем критериям. Раньше баллы были по сумме всех критериев. Теперь будут пороговые баллы по каждому критерию, если они набраны, то педагогу присваивают категорию. |
В этом проекте есть странные изменения, а есть полезные. Например, теперь методические службы города и руководители должны активно создавать мероприятия, чтобы педагогам было где участвовать и транслировать опыт. Это не очень сложно: педагоги уже усвоили дистанционные технологии и могут выступать через интернет. Это помогает наладить связи, организовать нетворкинг.
Заявление на аттестацию
Заявление на категорию оформляют на специальном бланке в свободной форме. Информация об адресате заполняется в правом верхнем углу. Затем необходимо внести основные сведения о заявителе. К этим сведениям относятся Ф.И.О. сотрудника ДОУ, его адрес и номер телефона, полное наименование образовательного учреждения, в котором работает заявитель. В основной части заявления предлагается поэтапно указывать следующие сведения:
- просьба об аттестации на выбранную категорию;
- информация о имеющейся категории и сроке ее действия;
- указываются основания для присвоения категории. В этом пункте важно ориентироваться на требования к выбранной квалификации;
- список образовательных мероприятий, в которых участвовал сотрудник ДОУ;
- сведения о заявителе: образование, общий педагогический стаж, стаж работы на последнем месте. Если воспитатель имеет грамоты, документы о прохождении курсов повышения квалификации, необходимо отразить данные сведения в тексте заявления.
В конце документа ставится дата и подпись заявителя.
Обязательна ли аттестация
Аттестация на соответствие занимаемой должности не является обязательной. Но для отдельных категорий, таких как педагогические работники (ст. 49 закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ), сотрудники государственных и муниципальных служб (ст. 33 закона от 30.11.2011 № 342-ФЗ, ст. 33 закона от 23.05.2016 № 141-ФЗ, ст. 48 закона от 27.07.2004 № 79-ФЗ, ст. 18 закона от 02.03.2007 № 25-ФЗ), процедура закреплена на законодательном уровне. Это связано, в первую очередь, с повышенными требованиями к уровню профессионализма и подготовки указанных категорий работников. В части 4 ст. 51 закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ четко прописано требование об оценке руководителей всех образовательных организаций. Это означает, что и аттестация директора школы на соответствие занимаемой должности проводится обязательно.
Другие работодатели имеют право и возможность внедрить в практику управления персоналом подобный вид контроля профессиональной компетентности своих сотрудников и самостоятельно принимают решение о его необходимости.
Кем организуется, как проводится
Ответственность за качество, своевременность и квалифицированную оценку профессиональных качеств сотрудников возлагается на аттестационные комиссии.
Порядок и сроки проведения аттестации работников на соответствие занимаемой должности устанавливаются в Положении об аттестации. Приказом руководителя утверждается состав аттестационных комиссий и график проведения заседаний. В зависимости от специфики должностных обязанностей, может быть создано несколько аттестационных комиссий.
В их состав входят: председатель, заместитель председателя, члены комиссии и секретарь. В состав избираются наиболее компетентные сотрудники организаций, как правило, ими являются руководители или заместители руководителей подразделений, часто включаются сотрудники кадровых и юридических служб, члены выборного профсоюзного органа. Могут привлекаться и независимые эксперты.
Комментарии к критериям и показателям
- Педагог за последние три года освоил программу по охране труда в объеме 40 часов, прошел курсовую подготовку по теме «ФГОС: применение электронных общеобразовательных ресурсов в преподавании химии» (ПК по НС), 108 ч., а также курсы по теме «ФГОС ОО: профессиональная компетентность классного руководителя», 72 ч.
- Экспертами был посещен урок в десятом классе по теме «Углеводы: благо или зло?». В рамках оценки компетентности учителям членами экспертной группы было отмечено владение педагогом навыков проектирования целей обучения, развития, воспитания.
- При анализе образовательной деятельности установлено, что аттестуемый педагог умело отбирает методы и основные средства обучения. В своей профессиональной деятельности применяет различные методики активизации познавательной деятельности, обучения и формирования творческих способностей, обращает внимание на стабилизацию эмоциональной сферы.
- Рабочие программы составлены педагогом с учетом требований стандарта, примерных программ, программ регионального компонента по биологии и химии, авторских программ Новошинского И. И., Новошинской Н. С. (химия), Пономаревой И. Н. (биология, 5 класс), Сонина Н. И. (биология, 6-11 классы)
Учителем разработаны собственные программы элективных курсов «Химия в быту», «Познай себя», «Тайны пола». Разработана программа исследовательской деятельности, реализуемая в ДОЛ с дневным пребыванием детей «Боровичок» при МБОУ «СОШ №1». Сопровождение каждого обучающегося, испытывающего трудности с освоением ООП, осуществляется по индивидуальному плану.
Характеристика педагога-психолога ДОУ для направления ребенка на ЦМПК
Характеристика педагога психолога
Кострома Дмитрий Александрович
Дата рождения: 25.05.2010
Домашний адрес: Белгородская область
Грайворонский район
с. Гора – Подол ул. Борисенко д.10
Кострома Дима посещает дошкольные группы «Непоседы» МБОУ «Гора-Подольская СОШ».
Согласно рекомендациям, Центральной психолого-медико-педагогической комиссии (заключение № 94 от 14.02.2017 г.) о направлении коррекционно-развивающей работе и психолого-педагогической помощи, 20.02.2017 г., 13.03.2017 г., 03.04.2017 г., 25.04.2017 г., 05.05.2017 г., были проведены занятия по развитию высших психических функций (Развитие зрительного и слухового восприятия и памяти; развитие зрительного внимания; развитие графически моторных навыков; уточнение и развитие пространственных отношений; развитие мыслительных операций; расширение активного словаря; развитие графической координации рук; развитие общей моторики; готовность к школе, расширение объема представлений; совершенствование мелкой моторики.) каждое занятие включало в себя психологический настрой ребенка, физкультминутку, по шесть заданий по направлениям коррекционно-развивающей работы.
Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме.
При проведении диагностик у Димы наблюдается средний уровень активности
Проведено диагностическое исследование по методике Р.С. Немова «Чего не хватает на этих рисунках?» для изучения уровня восприятия: Восприятие-соответствует возрасту, нарушения зрительного, слухового и тактильного восприятия не выявлено. Наблюдается динамика улучшения к восприятию нового.
Уровень развития как вербального, так и невербального воображения низкий.
Для обследования особенностей внимания у Димы, использовались: тест «Пьерона-Рузера», «Найди и вычеркни», «Числа», «мы очень внимательные», «Карточки с животными» (Г.А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина).
Произвольное внимание –поверхностное, неустойчивое, организующая помощь эффективна. Непроизвольное внимание -достаточно устойчивое, наблюдается динамика улучшения при переключении на другой вид задания, способность к распределению внимания средняя.
Проведены тесты на выявление уровня развития мышления «самое непохожее» Л.А. Венгера, а также Тест «Вырежи фигуру» –выявлено, что мышление соответствует возрасту: наглядно-действенное. Выявлен средний уровень вербально-логического и наглядно-образного мышления. Наблюдается динамика при установлении логических связей.
Диагностика выявления уровня памяти осуществлялась по методике
Афонькиной Ю. А. «Что к чему подходит?» Уровень развития памяти средний (сужен объем кратковременной оперативной памяти), однако грубых нарушений памяти не выявлено. Диагностика зрительной памяти проводилась по методике
Д. Векслера «Запомни рисунки», Диме было предложено 4 рисунка (на каждую из картинок разрешено посмотреть в течение 10 секунд, затем он их воспроизвел на чистом листе бумаги). В результате проведённой диагностики у Димы выявлен средний уровень зрительной памяти (8 баллов).
Проведено диагностирование Димы по методике Н.Е. Веракса с целью выявления уровня готовности к школе- выявлен средний уровень.
Работоспособность -динамика деятельности равномерная, темп преимущественно медлительный при выполнении всего задания, большинство заданий старается выполнить правильно. Интерес к выполнению заданий в основном стойкий. Инструкцию понимает и сохраняет до конца задания. В других ситуациях (во время игры со сверстниками, во время беседы с ним на занятиях) ребенок проявляет активность.
У Димы развиты мелкая моторика рук и навыки самообслуживания. Он может одеваться сам, застегивать и расстегивать пуговицы, крючки, застежки, умеет пользуется столовыми приборами. Дима умеет вырезать ножницами, раскрашивать и собирать мозаику. Плохо развит графо-моторный навык. Ведущая правая рука.
Характер действия с предметами и игрушками – у Димы практический характер действий: он целенаправленно стремится достичь практического результата в деятельности.
Эмоционально-волевая реакция на ситуацию обследования проявляется в виде заинтересованности, но если у него что либо не получается, он расстраивается и отказывается дальше выполнять задания. Дима общителен, хорошо воспринимается сверстниками. Преобладающий тип настроения позитивный.
Кострома Дима обладает средним уровнем интеллектуального развития, что соответствует возрастной норме для подготовительной группы ДОУ. Исходя из повторно проведённых диагностик, можно сделать выводы, что Дима так же нуждается в психолого-педагогическом сопровождении, нужно продолжать коррекционно-развивающую работу по развитию высших психических функций.
Характеристика составлена:
педагогом-психологом – Грушко Л.А.
Характеристика на аттестацию
Каждый сотрудник педколлектива, к которому относится и воспитатель, обязан проходить аттестацию. Проводится она с периодичностью один раз в пять лет.
Цель аттестации — подтвердить профессиональную пригодность работников ДОУ, поэтому суть выдаваемой характеристики в этом случае заключается в констатации компетентности сотрудника, его знаний и умений. Профессионализм воспитателя определяется на основании исследования портфолио, проведения открытых занятий в группе, в рамках устного собеседования с ним.
Характеристика для аттестации воспитателей ДОУ включает в себя указание следующих обязательных пунктов в расширенном виде:
- ФИО, дата рождения и должность сотрудника.
- Образование и стаж (трудовой, педагогический, на определенной позиции в детсаде).
- Круг функциональных обязанностей, степень их выполнения.
- Пройденные квалификационные курсы, присвоенные ранее категории.
- Уровень владения предметом, знание актуальных нормативов.
- Применяемые образовательные методики, подтвержденные стабильные результаты используемых технологий в конкретных цифрах.
- Личные качества.
- Отзывы коллег и родителей детей.
К документу прикладывается портфолио и копии документов, подтверждающих вышеуказанные сведения.
Отзывы на 1 и 2 категории будут отличаться образовательными и квалификационными уровнями аттестуемых воспитателей.
Нормативной основой квалификационного испытания являются:приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.03.2010 N 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (зарегистрирован в Минюсте России 26.04.2010 № 16999);приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрирован в Минюсте России 06.10.2010 № 18638); приказы департамента образования и науки Кемеровской области по вопросам проведения аттестации педагогических работников. 1.4. Квалификационное испытание в письменной форме (далее – квалификационное испытание) проводится аттестационной комиссией образовательного учреждения муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально — личностному направлению развития воспитанников № 5 «Подсолнушек»
по аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.2.
Цель и задачи квалификационного испытания2.1. Цель квалификационного испытания: объективная оценка уровня квалификации педагогических работников в ходе аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности.2.2.
Задачи:- стимулировать целенаправленное, непрерывное
Представление на соответствие занимаемой должности
Мария Куренкова
Представление на соответствие занимаемой должности
Представление
на Куренкову Марию Васильевну,
воспитателя дошкольного образовательного учреждения
для аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности
Куренкова Мария Васильевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад с. Клементьево», 1984 года рождения, аттестующаяся с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «воспитатель» в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад с. Клементьево». Образование – высшее, в 2008 г. окончила ГОУ ВПО «Шуйский государственный педагогический университет» по специальности «Русский язык и литература», квалификация учитель русского языка и литературы.
Общий трудовой стаж 10 лет, стаж педагогической работы 5 лет 8 мес, стаж работы в должности, по которой аттестуется 2 года 8 мес, в МБДОУ «Детский сад с. Клементьево» работает с 15.12.2011 года.
Куренкова Мария Васильевна опытный, грамотный педагог, способный самостоятельно принимать решения в различных ситуациях обучения и воспитания, жизни детей и нести за них ответственность. Педагог показывает добросовестное, ответственное отношение к своему труду. Она творчески подходит к вопросу организации жизнедеятельности детей, умеет координировать свою деятельность с другими воспитателями и администрацией.
Изучает и знает особенности детей, обеспечивает индивидуальный подход, дифференцирует сложность заданий, осуществляет помощь.
Педагог умеет анализировать полученные данные мониторинга развития детей. На основе этого анализа планирует свою работу, ставит задачи и продумывает пути их решения.
Представление на аттестацию на соответствие занимаемых должностей
Первым юридическим толчком для сотрудника на аттестацию служит представление на соответствие занимаемой должности. Объясним, что это за документ.
Аттестация персонала – процедура, в ходе которой работники подтверждают свою квалификацию. Чаще всего ее проводят в госорганах, но не только.
Основные цели аттестации:
- проверить соответствие должности;
- толчок к повышению квалификации;
- оценка уровня подготовки сотрудников;
- стимулирование ответственного отношения к работе;
- отбор персонала для повышения или сокращения/увольнения;
- оценка потенциала роста сотрудников с целью дальнейшего планирования работы с кадрами и общего управления предприятием.
Данное мероприятие проводит аттестационная комиссия, которую формируют на предприятии приказом руководителя. Так же есть некоторые ведомственные требования к условиям формирования комиссий, если предприятие бюджетное. К примеру, аттестацию работников образования проводят комиссии, формируемые на местах. То есть непосредственно в школе или детском саду.
Стандартный состав аттестационной комиссии: председатель, члены комиссии, секретарь. В случае с образовательными учреждениями – еще и представитель профсоюзной организации.